有尝试将 wsl 彻底删掉重建吗

反对 3 中的教考分离，类似大学物理这种课，个人认为毫无用处，不如考点原题，减轻备考压力，本科考核不应该高中化，在一个不得不卷的环境里，教考分离只会徒增大家的压力。如果教考分离，为了保研或出国，大家必然会花更多时间做题，而不是想“我要好好提升一下思维方式”，这种想法算不上好，但在一个内卷的时代，这无可厚非，不能要求普普通通、希望日后能过得好一点的大家（普普通通不代表贬义）有什么很高的觉悟。
另外，我亲耳听见教了很多年高数的老师认为大学应该搞通过性考试，反对教考分离，之前高数未能实行通过性考试是由于其他因素，并非教授高数的老师们不愿意

https://xjtu.app/t/topic/14131

不是因为没人愿意为社团付出，导致社团没人了；而是社团没人了导致社团没人了。

网络外部性 (network externalities) 是指某些商品具有的消费者获得收益随着使用人数变化而变化的性质。对于"参与社团", 显然随着社团活跃成员的增多，每一个新加入的成员的收获就越多，因此具有正网络外部性 (positive network externalities).

设每个成员需要付出的精力为 $p$, 收获的满足感为 $U$, 而则可以将社团抽象为一个具有正网络外部性的消费品。

设某社团成员数量为 $1$, 根据其对于社团活动的热情程度在 $[0, 1]$ 上服从均匀分布 (数值越低代表越热情). 对每一个成员 $x \in [0, 1]$, 根据其参与活动与否，效用函数可写为:

$
U_x = \begin{cases}
n(1-x)-p &\text{if participates} \
0 &\text{if not}
\end{cases}
$

其中 $n$ 为活跃成员总数。可以理解为：若 $x$ 参与活动，则每一个参与活动的成员 (总数为 $n$) 都能提供一份 $1-x$ 的回报 (热情程度越高，$x$ 越小，回报就越高).

当 $n(1- \hat{x})-p = 0$ 时参与活动与否对成员 $\hat{x}$ 没有区别，也就是说此时所有 $x<\hat{x}$ 都会参与活动，而所有 $x>\hat{x}$ 都不参加。可知 $n = \hat{x}$.

将该式写作 $p = \hat{x}(1-\hat{x})$, 发现是一个开口向下的抛物线，顶点的值为 $0.25$. 则对每一个 $p_0 \in [0, 0.25)$ 都有两个 $\hat{x}$ 值与之对应，分别记为 $\hat{x}_L$ 与 $\hat{x}_H$.

可以发现，若 $\hat{x} < \hat{x}_L$, 每个成员的回报严格小于付出，此时不会有人选择参与活动。称 $\hat{x}_L$ 是维持社团最低限度运转的关键数量 (critical mass).

据观察，几个技术类社团 xxA、xxC、xx1 等的活跃成员都不大于 2. 故你社当前破局的关键是立即调动起一群社员，而架构、设计、服务之类的则是后话了。

奔着实践经历而来的人并不少，所以很多人会对现状感到失望。

但人人都渴望温暖，谁来给奄奄一息的火苗添柴？

只要能提供一些机会，劳动力就会自动去创造价值。我感觉今年有希望盘活，只要稍微努力一下。

关于 LUG：ANA 兼任了 LUG 的角色，TUNA 开始也是网管协会，ANA 也在进行类似转型

关于镜像站：一开始是挑战网运维，后转给 ANA，考虑到兼容性问题故不配置 HTTP 301 HTTPS