我从数学书上看到，有人从家里走到少年宫需要半小时，而我走了二十年
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初二的时候还以为全国所有的高中都和我们县的高中差不多
初三看到同学一堆往省会跑才明白资源不是均匀划分的
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昨天第一次知道我的同龄人很多人在义务教育阶段还要交学杂费，我是浙江人，我从来没交过任何形式的学杂费，唯一交过的钱是每个学期 3 百块左右的午餐费，如果不在学校吃饭就不交这笔钱。我认为交学杂费的义务教育不算完全的义务教育。
另外就是我完全不理解北方（尤其是山河四省）的中小学教育模式，尤其是重点高中的教学模式（以衡水中学为反面典型的教育模式只会进一步加剧教育不平等和内卷，是反人类的，衡水的出现是教育的耻辱），浙江也很卷，但是没有那种弱智跑操和虐人管理（比如衡水的抬头次数过多也算违纪），这种以虐人为本质的极端吃苦的精神想必和地区经济的落后有很大的关系
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楼里主要在讨论教育资源的不平衡吗，这个我反而比较晚感受到，大概是高中刷手机的时候看到有人深入解析自己的生活才有些感悟吧，经济发展的不平等的话只要出门旅游转一下就能感觉出来了（虽然其实现在的一二线城市也差不多？我觉得定居生活完全都足够了）
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事实上只有极少数的高中采用衡水模式。城市里的重点高中没听说谁这样搞的，这种做法大多存在于县中。
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小学的时候我都不知道少年宫是啥。。。到现在我也没去过，少年宫是青少年活动中心的类似物吗？
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感觉应该是？
虽然我也不清楚
我的珠峰是横在地上的一望无际的农田，我从出生就开始攀登，这一路上空气并不稀薄，但我还是越走越窒息。
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上面讲到县中往省会跑，而我县中跟省里差距不大时。
湖南陕西四川都是有教育圈地运动
你可能在江苏浙江
我也一直纳闷少年宫到底是什么东西，为什么自己从来没听说过。后来发现主要原因是我是在雁塔区高新路 62 号上学的，我的课外活动丰富性可能是在西安市少年宫所在新城区西新街 4 号周边上学同学们的数十倍
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第一次在冬天晚上，没有游客的时候去到北海公园
想到史铁生里面的：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”
当时语文老师和我们讲了北海公园，只知道有北海公园这个地方，还以为和小区下面的公园是一个性质
当然也见到了故宫，或者别的什么别的地方
地域发展的不平等，在这里不只是经济条件、基础设施的差异，更是一种“文化获得感”的不平等。在小城市的孩子眼中，北海公园、故宫、颐和园这些名字只是教科书上的词汇、语文课上老师的一句讲解，是一种遥远而抽象的存在。没有亲身经历过，就难以真正理解这些地方承载的历史、情感和文化
而当我真正站在那里，看着夜色中的白塔，看着湖水上结着冰，忽然就明白了——原来有些人从小就在这样的文化环境里长大，他们的“常识”和“背景”天然地比别人多了一层。而这种差距，有时甚至比物质差距更难弥合
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某些学校讲高考不努力大学去隔壁的地狱笑话而我高中连一个能考上“隔壁”的都没有时
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清末考题《项羽拿破仑论》
有一位考生在看到这道题后，写道：“夫项羽力能拔山，岂一破轮而不能拿乎？”这句话的意思是，项羽作为一个强大的英雄，怎么可能连一个破轮子都拿不起来呢？考生认为，破轮子自然会有人修理，项羽不必亲自去拿
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嗯，所以上课的时候我很少会对这些东西有所共鸣，只会觉得枯燥无味
有很多时候我们也是那个“理解错题”的人——不是我们不努力，而是我们站的起点就缺失了一部分文化的“背景知识”
但当真正走进去，哪怕是冬夜，也终会听见史铁生写下那句：
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”
不是考生不愿意去理解，而且环境没有给考生理解的可能性
现在很多人都说“教育闭环”，这其实就是地域发展不平等的体现
“教育闭环”不是一个中性的词，而是现实里阶层固化与地域差距的技术化表达
教育如果不能成为通向公平的桥梁，就很容易沦为阶层的护城河。
不过我也算挺幸运的了，当时是上中国建筑艺术还是什么，我们老师给我们带到当地比较有特色的古建筑专门去看了看，给我们讲榫卯结构
虽然过去了许多年，还是记得当时的场景
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地铁上偶然瞥见中学生背英语，而我直到上了大学才有机会坐地铁（当然了，基本上也做不了几次）
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