虽然说本来是打算只在主楼更新的，但是看到塬友也在学德语，又突然想接着在这边更新了。
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這裡可能沒說清楚。形容詞詞尾的變化需要依據前面的冠詞和後面名詞的格數來變化，總共有 3（冠詞類型）× 3（性別）× 2（數量）× 4（格）= 72 種變化。以「rot」（紅色的）為例，變化如下：
| 零冠詞 強變化 |
陽性 | 中性 | 陰性 | 複數 |
|---|---|---|---|---|
| 主格 | roter | rotes | rote | rote |
| 賓格 | roten | rotes | rote | rote |
| 與格 | rotem | rotem | roter | roten |
| 屬格 | roten | roten | roter | roter |
| 定冠詞 弱變化 |
陽性 | 中性 | 陰性 | 複數 |
|---|---|---|---|---|
| 主格 | der rote | das rote | die rote | die roten |
| 賓格 | den roten | das rote | die rote | die roten |
| 與格 | dem roten | dem roten | der roten | den roten |
| 屬格 | des roten | des roten | der roten | der roten |
| 不定冠詞 混合變化 |
陽性 | 中性 | 陰性 | 複數 |
|---|---|---|---|---|
| 主格 | ein roter | ein rotes | eine rote | keine rote |
| 賓格 | einen roten | ein rotes | eine rote | keine roten |
| 與格 | einem roten | einem roten | einer roten | keinen roten |
| 屬格 | eines roten | eines roten | einer roten | keiner roten |
實際上只需要記住加粗的部分，而混合變化雖然複雜，但只要記住強變化的規則即可；冠詞的變化更簡單，這三張表也體現了這一點。
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有点好奇主格 宾格 与格 属格是什么意思
（期末周真的什么都比复习考试好玩）
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好快的回复，格部分等我检完票再写
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是要回家吗
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刚好在坐地铁（）于是摸鱼
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对的，今天甚至是背着行李上考场，实在是等不及了
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xm 已经考完
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我覺得不太容易理解的地方在於冠詞和形容詞居然有關聯
我對形容詞的理解是形容詞應該修飾名詞，冠詞也和名詞直接相連。德語這部分和我的理解似乎不太一樣
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我们先看例句：
Ich kaufe meiner Freunde viele Brote.
不论句子多长，动词都处于核心位置。这里的动词是 kaufen 的直陈式现在时第一人称单数形式且需要三个补足语（行动元）和若干说明语（状态元）。就像是甲烷的 C 原子需要和四个 H 原子成键，而周围可以有若干水分子组成的分子笼。而 C 原子和不同原子之间成键能力不同，动词搭配的成分也是如此：不同动词需要不同的补足语。
如果这可以理解的话，那么我们便可以引入「格」了：格更像是一种标记，将深层语义角色（施事、受事、与事等）映射到表层形式（词尾等）。有了格标记，名词与动词核心间的关系也就清楚了。看不懂也没关系，我们回过头拆句子：
- ich
- viele Brote
- meiner Freude
那么在已知动词 kaufe（买）的条件下，我们也知道这句话应该是「（某人）买（某物）（给某人）」。但若不认识名词（其实认识了也没啥用），有六种可能情况，哪一种是对的呢？我们不妨再看看动词核心搭配的成分：
- 主格补足语（施事，即谁「买」）
- 宾格补足语（受事，即「买」什么）
- 属格补足语（与事，即「买」给谁）
我们把序号相同的配对，就知道了这句话在说：
- ich 买了东西
- 买的是 viele Brote
- 这个人买这些东西给了 meiner Freude
这个例子可能举得不是很妙，讲得可能也不太好。那么这里直接给出结论：
- 格是形式，重在形态变化，用来表示它与核心词（主要是动词）的句法—语义关系。
- 成分是功能，重在语义角色，在句子中承担特定功能。
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當沒有形容詞時，確實如此；但有了形容詞後，冠詞和名詞會與形容詞形成夾心芝士的結構，我們暫時稱這個整體為名詞（性）短語。
剛才提到，補語需要依照角色而帶上不同的格標記，那麼這個標記應該打在名詞短語的哪個位置呢？又該如何變化才能確保某一部分聽不清楚也不會影響整體理解呢？這就需要名詞短語內部的協同變化來達成。
- 定冠詞的詞尾變化本身就相當多樣，因此幾乎不需要形容詞詞尾變化（弱變化，m. N., n./f. N./A. 的五個 -e，其餘 -en）
- 零冠詞看不見也聽不到，因此需要形容詞詞尾強變化
- 不定冠詞也帶有一定的格標記，因此形容詞詞尾為混合變化
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看不懂了
說說德語是否有形容詞後置的情況？
法語除了少數簡單的形容詞（例如 nouvelle belle 這樣）外，其他通常都需要後置。
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德語裡有形容詞後置的情況，但主要出現在以下幾種情形：
- 法語借詞（最常見，但通常不變位，如 le weekend、le menu）
- 部分代詞後的名詞化形容詞（如 etwas Interessantes、「某些有趣的事」或 viel Gutes、「許多好東西」等，類似英語的 something interesting 或 much good）
- 特定固定詞組，如 Bundesrepublik Deutschland（德意志聯邦共和國）或 Friedrich der Große（腓特烈大帝），雖然看似法語語序，但實際上是德語傳統的名詞化用法，受拉丁語影響。
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想起當初學德語，第一課就是人稱代名詞了（當然零課是字母發音和正字法，這更基本）。
原筆記已經很完善了，也很驚訝居然做筆記這麼快，我都是拖到期末等老師發課件
數、複數
格、主格
人稱、第三人稱
非要再加一個的話
性、通性（既然沒有特定的標記一般就不提了）
按這個定義那就是動詞的，代詞就不看這個了
因為語法範疇在一定程度上是詞形變化體現的，但不同人稱的人稱代詞不會視為同一個詞的不同形態
但是它本身會對動詞賦予人稱
我看語言學綱要說性是名詞的固有屬性，形容詞和冠詞會隨著所修飾的名詞的性而有性的變化。我以為這是創設的時候就規定的，沒有比然聯繫
說回來，剛好群裡開始討論代詞和性數格人稱了。
| 主格 | 單數 | 複數 |
|---|---|---|
| 第一人稱 | ich | wir |
| 第二人稱 | du | ihr |
| 第三人稱 | 陽性 er 中性 es 陰性 sie |
sie |
這些都很基礎，而有趣的在於說話者如何指代聽話者，即 Siezen, duzen, ihrzen 和 erzen：
- Siezen，即用 Sie 稱呼，這是現代德語標準的敬稱形式，變位同第三人稱複數。它適用於絕大多數正式場合及陌生人之間，表示禮貌與距離。
- duzen，即用 du 稱呼，用於親友、熟人或平等親近的關係中。若長輩或上級主動提議改用 du，是希望拉近距離的標誌。在書面語中，大寫的 Du 可在親密中兼顧形式上的敬意。師生間普遍用 du，主要源於1968年學生運動後的普及。
- Ihrzen，即用 Ihr 稱呼，歷史上曾是對個人的敬稱（類似英語的“you”替代“thou”），如今在標準德語中已過時，但在南德及奧地利部分方言中仍有遺存。不過 ihr 作為第二人稱複數（「你們」）仍是日常常用形式。
- Erzen/Siezen，即用 Er 或 Sie（單數）稱呼，是歷史上最高級別的敬語，通過使用第三人稱單數將對方置於對話外，顯得疏遠且居高臨下，早已完全淘汰。
第二人稱敬稱按時間發展梳理，脈絡大致如下：
-
古高地德語時期（約750–1050年）：人稱主要透過動詞變位體現，代詞極少使用。
受羅曼語影響，約870年後開始用複數代詞 Ihr 敬稱，即 Ihrzen（如路德在其子通過碩士考試後改用 Ihr 稱之，以示認可） -
中古高地德語時期（約1050–1350年）：
中世紀用法複雜且重階層：親屬間互用 du，父母對子女用 du，子女對父親用 Ihr（對母親用法因地而異），夫妻常用 Ihr（因婚姻多屬社會安排），朋友同伴間用 du。 -
近代早期（17–18世紀初）：
- 三十年戰爭與宗教改革後，市民階層崛起，Ihr 的「尊貴性」下降。
- 上層社會為重新拉開距離，引入最高敬語 Er/Sie（第三人稱單數），形成 du – Ihr – Er/Sie 體系。但因類似「背後議論」的語感，此形式很快帶上了輕蔑色彩，四元體系昙花一現。
-
現代化定型（18–19世紀）：
- 受啟蒙運動與法國大革命平等思潮影響，du 的使用得到推動。
- 普魯士進行官方文書改革，1764年起逐步廢用 du，至1810年左右禁用 Ihr。同時，更中性、抽象的第三人稱複數 Sie 興起，最終確立為通用敬稱。
- 至此，現代德語 du / Sie 的二元體系正式形成。
-
二德曾嘗試推行 Kameradschafts-Du，東德初期也曾推廣 Genossen-Du，皆因強制的「親密」違背社會自發規則而未成功。
-
如今德鐵、IKEA等大規模使用 du，成為新趨勢。
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很有意思的内容！
忽然开始好奇这两个词的区别 好像都是同志的意思？
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简而言之：汉语的「同志」更接近 Genossen，另一个更像是「伙计」
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似乎之前没有分享过我为啥要学德语，这里随便写写吧。
「要学外语」？
很多人一说要学什么东西，都会认为这是「学习」（learn）而非「习得」（acquire）。这两者的区别我认为是：
就像我们学汉语，是为了和身边人交流而不是为了应试，而学英语在大多数情况下恰恰相反。
一直以来我都对常礼勋赏纪念币兴趣浓厚，以至于
再加上厌倦了为了应试而「学习」英语，我便选择了和英语相近的德语（而这也和德意志地区常礼勋赏丰富且成体系有很大关系）
由于高中时就性格孤僻、兴趣古怪，我几乎没有朋友更没有社交，和班里同学交往都是因为在班里有个职务。那时总成绩可能在班里名列前茅，但英语分数必然是在全年级数一数二，因而英语老师兼班主任对我学德语也是睁一只眼闭一只眼。
高一时，我先学的第零课——字母、发音、正字法。那时我迷恋 Sütterlin 体以至于英语作业也是这么写
当然了现在也是这么写拉丁字母的（）
发音的话当时正好也会 IPA，音标看一眼就过去了；只是 /r/ 当时是先学会的 [ɾ] 再学会的 [r]，而 [ʁ] 和 [ʀ] 后来虽也会了但是不特意用。
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我高中除了高一当过课代表 一直是无业游民
想看 pipa 老师写的德语（）
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